青藏地区的教案

时间：2025-05-09

青藏地区的教案（汇集9篇）。

青藏地区的教案篇1

“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：

1、教学手段的运用直观、合理。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的'学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。

2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。

3、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、讨论的过程中掌握我国的地形特点。

在这节课中，还有亟待完善的地方：

1、教师基本功有待提高, 例如教师本身语言表达的规范性和准确性也有待提高。

2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我却没有进行挖掘。

3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。

青藏地区的教案篇2

一、教学目标

1、掌握热带气候类型与分布地区。

2、掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

3、能力目标培养学生读图，分析图表的能力

二、教学重点、难点

重点：

1、用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

2、利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

难点：如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

三、教学用具

地图

四、教学方法

读图分析、数理比较、讨论归纳等

五、课时安排

1课时

六、教学过程

新课导入

播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

1、出示热带的四种气候对应景观图

设问：

①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？

学生讨论回答

教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密，树林阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，所以叫做”雨林”。其实这里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近还有河马。大象。

热带草原景观:树木高大稀疏，地面有高草，动物有斑马。长颈鹿。狮子等肉食动物。

热带荒漠景观:地面以沙漠为主，动物。植被都很稀少。

②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢？

学生活动:小组讨论:

教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，叶子大，而降水量少的地方植被少，叶子就少，植被就稀少。

教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的'不同点，那么它们还有那些相同的地方？比如从气温角度来分析。

总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成表格。

3、教师活动：

那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广

学生读图回答：

热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。

热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛。中南半岛，最广的是亚洲。

热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

4、小结

现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

5、课堂练习

青藏地区的教案篇3

教学目标：

1、知识和技能

①青藏地区的地理位置和范围；高寒气候；农牧业生产特点及成因；能源和矿产资源及其开发利用。

②学会区域空间定位方法以及从图中提取信息的能力；学会利用地理要素的相互关系分析和归纳区域地理特征。培养学生综合思考、综合分析的能力以及语言的概括、表达能力。

2、过程与方法

①学生通过看图，析图，讨论等方式识记相关结论。

②教师采用图导图讲图练的教法及联系现实热点，引导学生获取知识培养情感。

3、情感态度与价值观

①使学生认识到青藏地区脆弱的生态环境，培养环保意识及渗透可持续发展的观念。

②以“人地关系”作为教学的线索，让学生了解、认识和青藏高原自然环境特征和人类关系。

六、教学重点：“高”“寒”自然地理特征对自然景观、农牧业及自然资源的影响。

七、教学难点：“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。

八、教学用具：多媒体电脑

九、教学方法：多媒体辅助教学、图导图讲图练法

十、课时安排：一课时

十一、教学过程：

课前知识准备：（课前让学生自行复习本课可能用到的高中地理必修3的第一章知识，完成教学案上会做的基础题。）

导入新课：播放李娜的《青藏高原》，营造上课的氛围，铃响后点鼠标引入课题，再点鼠标呈现本课的三个复习目标，继续点鼠标呈现：复习目标1。

1、位置和范围（5分钟）

（屏幕显示）一级阶梯图（标明青藏地区面积）、青藏地区周边省区图，主要山脉图

要求：学生看图，识别区域及讨论，并回答：

①青藏地区方位，在哪一阶梯，面积？

②周边有哪些省份？

③提问青藏地区的范围是什么？

学生讨论的结论：

然后让学生自画草图，标明青藏高原、柴达木盆地、昆仑山、祁连山、阿尔金山、喜马拉雅山、横断山，雅鲁藏布江等地理事物，进行巩固。

（承转：区域都有明显的区域特征，那青藏地区的区域特征是什么呢？）

2、区域地理特征（1分钟）

处理本目标，对中上等学生来说，教师提问学生直接回答就可以了。对落后生则仍需要：点鼠标呈现青藏地区的三级阶梯图，青藏地区与长江中下游地区气温差异图，青藏地区降水图

提问：

①青藏地区地形的最大特点是什么？-学生回答

②青藏地区气温与降水的最大特点是什么？-学生回答

（承转：高与寒是青藏地区的明显的区域特征，这一特征会产生怎样的影响呢？）

3﹑区域地理特征影响（25分钟）

播放韩红的《天路》视频，学生观看，教师以该视频为主线，不断点停画面，进而引出目标讲解。

呈现本目标的知识结构图并板书，然后依据此结构展开讲解。（见课件）

点鼠标呈现青藏地区地形图，冰川景观图，学生看图。

提问：①地势的高低与河流水文、水系特征有何关系？

（学生讨论后回答，最后老师三江源头、黄河，雅鲁藏布江、怒江，澜沧江及流向等，讲清三江源与三江并流的差异。）

②高寒的特征对植被有何影响呢？

点鼠标呈现青藏地区2幅植被景观图，学生看图回答：植被类型有哪些？

③对农业地影响？

点鼠标呈现农作物景观图，分布图，农作物种类图，我国四大牧区图和短片青藏牧区简介，学生看图讨论。

让学生自己设问：农作物的分布特点是什么？-学生讨论回答

农作物的特性有哪些？-学生讨论回答

畜牧业的分布特点是什么？-学生讨论回答

主要牲畜的特性有哪些？-学生讨论回答

④对居民风俗习惯影响？

点鼠标呈现藏民的服饰图，舞蹈图，学生看图讨论其特点及原因

⑤对聚落影响？

点鼠标呈现一住宅景观图，一聚落分布图，学生看图讨论其特点及分析原因。

⑥地形地势对交通建设有何影响？（交通不便）

（屏幕显示链接青藏铁路建设的相关视频、图等资料）

为什么选择青藏铁路线？有那三大难题?为什么现在才建？建设铁路有何意义？

（学生讨论后回答）（后老师并归纳分析：山区自然条件对陆路建设的'影响，如何分析铁路线建设的意义及区位，

教会学生回答此类问题一般性方法

⑦对资源的影响？

（屏幕显示）太阳能灶、地热发电站、雅鲁藏布江拐弯处森林、察尔汗盐湖等图、

旅游风光等图片和介绍。

提问：青藏地区蕴藏着哪些自然资源？为什么这里水能、太阳能、地热能资源丰富？

（生看图回答，并分析原因，提示学生用某些知识）

最后呈现资源分布图，让学生找出以上主要资源的位置。

高寒畜牧业

十二、课堂：（4分钟）

青藏地区的教案篇4

教学目标

知识目标：

1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。

2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

6、掌握学习区域地理的方法。

能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。

教学重难点

教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。

教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

由歌曲《青藏高原》引入新课

[展示学习目标，指导学法]

1、学生朗读学习目标。

2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。

3、教师进行学法指导：

①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。

②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。

③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?

[学生自学，教师巡视指导](13分钟左右)

学生按要求进行自学，完成导学练习。

教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。

布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?

[教师精讲](18分钟左右)

1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。

2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。

3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现;并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。

课后小结

结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方人”。

板书

青藏地区

1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西

2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部

3、面积和人口

4、民族和宗教

5、自然环境特征和工农业生产、生活情况

青藏地区的教案篇5

一、教学目标

1.知识与技能：

学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的'能力。

2.过程与方法：

1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。

3.情感态度与价值观

1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

二、重点难点

1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

三、课时要求：

1课时

四、教具：

多媒体展示平台

五、教学环境

多媒体教室。

六、教学过程

1、歌曲激趣、营造情境

同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原“的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。PPT1播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。)

2、读图求知，提升兴趣。

1.由PPT2和3展示;由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心;

PPT4展示青藏地区的山脉、面积、人口等。

2.请学生在“青藏地区”图上(PPT4)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。

3.再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。PPT5显示(陆高海深)并完成课本P26的活动。

4、独特的自然环境

过程1.由PPT6展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。(P27)

(要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么?PPT7展示)

小结：

青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。

青藏地区的教案篇6

一、指导思想

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

二、教材分析：

本册内容共分五章

第五章中国的地理差异

本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。

第六章认识省级区域

我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度；台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分；新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。

第七章认识省内区域

在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的.前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一；再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带植物王国。

第八章认识跨省区域

由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨省界的区域。如黄土高原、长江沿江地带等，它们风格迥异，又各具特色。

第九章走向世界的中国

中国——这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。

三、具体措施：

1、精心备课，结合实际定教案。

2、认真上课，面向课堂要质量。

3、注重学法，培养学生主动性。

4、辅优补差，因材施教齐上进。

5、寓教于乐，增强学生积极性。

6、及时反馈，知识一定要过关。

四、进度安排：

青藏地区的教案篇7

教材分析

1、我国的民族构成，分布特点，各民族风土人情。

2、理解我国是一个统一的多民族国家，各民族团结平等，共同缔造了新中国。

学情分析

1、学生只清楚全国有56个民族，但是各民族的风俗习惯、居住特点都不清楚，本节课应先从地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的风俗特点，增强民族自豪感。

2、比较难理解的是我国民族的构成特点。

教学目标

1、知识与技能：了解我国的民族构成、民族地域分布特点，理解我国民族政策，了解一些少数民族的风土人情和文化特点。

2、过程与方法：开展小组合作，课下通过多渠道收集有关少数民族的服饰。风土人情和文化的图文资料，开阔视野。

3、情感、态度与价值观：认识到我国是一个统一的多民族国家，树立个民族一律平等、共同维护祖国统一的正确观点。

教学重点和难点

教学重点：

1、我国的民族构成特点。

2、我国的民族分布特点。

教学难点：对学生收集、归纳资料能力的培养

教学过程

一、新课导入

（视频引入，多个民族节日片段的剪接）

二、讲授新课

1、活动一：将图片与其民族名称用线连接起来

维吾尔族

壮族

问题：

（1）我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？

（2）汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？

2、活动二：大屏幕展示（我国少数民族的.名称和人口）

3、活动三：大屏幕展示（中国民族分布图）

4、讨论我国各民族分布特点，对地区经济发展和文化交融带来什么好处？

5、活动四：大屏幕展示（我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日）

三、课堂小结

本节课我们学习了中国的民族，知道了我国民族分布特点，知道了我国民族政策。总之，我国这个有着众多人口、56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。

青藏地区的教案篇8

上了《西北地区和青藏地区》这节课，我收益良多，感触也很多，认真反思后，我记下了自己心灵的对话：本节课的内容我已特别熟悉，但对我的学生来说，西北地区和青藏地区却是遥不可及的，因此我用美丽的图片引入新课，再用恰当的视频让学生直观的了解两个地区，学生兴趣浓厚，这一点我是成功的`；本节课主要以学生为主体，试采用探究式和生成式教学方法，转换师生的地位，我以引导者和参与者的身份出现在学生当中，学生的积极性倍增；同时，我鼓励学生以对比法来学习地理，教会学生“会学地理”而不是“学会地理”，比如，我在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找差异，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题；另外，在教学中，我依旧注重对学生地理综合思维的培养，同时也在这一节渗透了人地和谐关系及区域经济联系发展的观念，对学生情感教育做出努力。

但本节课，给学生的时间较多，课堂时间的分配因此受到了影响，在答疑环节，有些学生提出的问题，还不能迅速给出科学的合理的解释，因此，我在今后的教学工作中还要不断的提高自己的理论水平，让“生活地理”成为我的“地理生活”，为更优秀的学生服务，同时让我的学生更加优秀。

青藏地区的教案篇9

一、指导思想

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在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、基本情况分析

我所教的班级八年级(6)(9)经过七年级的地理教学和八年级上学期教学，两个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末检测的成绩来看，两个班的优秀率和及格率在校全年级都是中上等位置，由此可见，两个班学生学习地理的兴趣比较浓厚，学习积极性也比较高。这对于学生学习八年级地理打下了良好的基础。

三、教材分析

本册内容共分五章：

第五章中国的地理差异——本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。

渗透法制教育：《中华人民共和国水土保持法》

第一条：为了巩固和加强农业在国民经济中的基础地位，深化农村改革，发展农业生产力，推进农业现代化，维护农民和农业生产经营组织的合法权益，增加农民收入，提高农民科学文化素质，促进农业和农村经济的持续、稳定、健康发展，实现全面建设小康社会的目标，制定本法。

第八条：全社会应当高度重视农业，支持农业发展。

国家对发展农业和农村经济有显著成绩的单位和个人，给予奖励。

第五十七条：发展农业和农村经济必须合理利用和保护土地、水、森林、草原、野生动植物等自然资源，合理开发和利用水能、沼气、太阳能、风能等可再生能源和清洁能源，发展生态农业，保护和改善生态环境。

第六章认识区域——了解东北地区的位置与分布。从了解区域位置与自然环境着手，探讨人口、城市和产业的空间分布，引导我们认识区域的基本特征，进而掌握学习区域地理的方法。

法制渗透教育：渗透法制教育：《中华人民共和国土地法》

第十条：城市的土地属于国家所有。

农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有；宅基地和自留地、自留山，也属于集体所有。

国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。

第七章认识区域——联系与差异。由于自然、社会、经济、文化等方面的原因，区域与区域之间、区域内部既存在着差异，有保持着联系。这章我们学习香港特别行政区的国际枢纽功能；澳门特别行政区的'旅游文化特色；珠江三角洲区域的外向型经济；长江三角洲区域的内外联系和长株潭城市群内部的差异与联系。

第八章认识区域——环境与发展。北京是中国的政治、文化中心，也是享誉世界的历史文化名城；宝岛台湾是我们不可分割的神圣领土，美丽富饶，令人魂牵梦绕；走进新疆，领略那里的风土人情以及西部大开发带来的辉煌；走进贵州我们仿佛置身于碦斯特高原，探究国土整治的成功经验；走进黄土高原我们能感受到当地居民的质朴生活以及区域发展带来的巨大变化。

第九章建设永续发展的美丽中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。

四、教学目标任务及要求

通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良

影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。现将本册教本教学目标体现如下：

五、完成目标及任务所采取的措施

1、认真钻研教材，理清教材知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时结合日常生活中的地理常识和地理现象，帮助学生理解地理概念。

3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。

六、教学方法

1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，力争培养学生的学习兴趣和个性品质。

2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，建立民主、平等、和谐的师生关系。

3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。

4、改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

5、精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。