古诗答题技巧(68条)。

中华文化底蕴深厚，它是传统文化的载体，是我们文化遗产中非常珍贵的一部分，诗人有哪些古诗词让您让您无法忘怀呢？编辑推荐的《古诗答题技巧》非常值得一读，培养良好的沟通技巧这将在工作和生活中帮助你更好地表达和交流！

古诗答题技巧(1--23条)

1、①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。

2、注意一定要有连词,如：首先,然后,接着,最后…先表明本段作者的观点,再看运用了什么论证方法,如果是对比论证要从正反两个方面去答,最后重申论点（原文基本上有）

3、第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣

4、接下来开始解释它问的问题:

5、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”。

6、杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心，物犹如此，人何以堪！感时恨别之情更增一层。

7、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

8、第一首《峨眉山月歌》唐李白

9、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?

10、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。

11、(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

12、鉴赏诗眼一定要结合诗句或者全诗的内容，忌以字论字，就句论句，一叶障目，不见泰山。韦应物“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。“横”是“横摆着”还是有它意？雨急，水湍，系在岸上无人看管的小舟就不能是在江中“横着”，而是小船儿随着湍急河水任意摆动，是一种动态美，不是静态美。“横”就表现诗人恬淡而又忧伤情怀。

13、一、二两句实写目见的近景，以荒凉萧瑟的气氛有力地暗示出边城的搔乱不安、紧张恐怖，这是寓虚于实；

14、三、四两句虚写耳闻的远景，从铃声的“遥过”，写到应驮安西的“遥思”，以虚出实，在丝绸之路上，掠夺代替了贸易，萧条取代了繁荣，这虽是出于诗人的遥想，但已深深地渗透到读者想象的艺术空间。

15、迁移型默写，注意归纳和整理，如描写春夏秋冬，风花雪月的诗句有哪些。7、应用型默写，认真读懂提示性的语言，合理相关联想

16、教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写。

17、第五步，看一看诗歌运用了哪些表现手法。注意：鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌的想象鉴赏诗歌的线索鉴赏诗歌中情与景、情与物的关系鉴赏诗歌中的意象鉴赏诗歌的对比烘托手法鉴赏诗歌的言外之意

18、教师读诗文句子，学生听读默写。（后期可以6人学生上讲台板书默写）教师校对。

19、默写前后句，AB句。

20、李白“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”极度夸张，写出其愁情之长。

21、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

22、能理解诗歌内容和感受作者情感之后，我让学生分别圈出“多”、“个”、“驳”、“歌”、“活”等字，然后让他们再读诗歌，重点关注圈下来的这些字，说说听起来动听悦耳吗?因为是二年级的学生，对押韵的听觉效果感觉可能还不深，于是笔者把一些押韵的字换成意思差不多的其它读音的字再让学生去读，

23、如果问“为什么这样写”，则必答内容(即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”)，还要从结构上回答(即在结构上的作用)。

古诗答题技巧(24--46条)

24、诗歌中常用的重要修辞有：对比、夸张、衬托、象征等，对词格作恰当分析，也有诸于准确地理解诗歌。

25、第一步，明确表明你的观点。

26、谁能提供议论文说明文古诗鉴赏古文的答题格式

27、第二步，我们要明确这个句子用到了什么样的表现手法，第三步，我们则需要明确这个句子在全文当中有着什么样的作用，有什么样的效果？

28、教师直接指定默写易错字，学生有针对性默写，校正。

29、寻隐者不遇/孙革访羊尊师诗唐代：贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。译文：苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。

30、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用;如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。

31、教师读诗文句子，学生默写指定易错字。（当堂校对，教师书写示范）。

32、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

33、古典词歌用词贵在创新，有新意。要使诗歌“新”、“奇”，往往借用一些修辞手法来表现。所以鉴赏诗眼，可以从拟人、夸张、比喻、通感等修辞手法来突破。

34、提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

35、第三步，指出表现了作者怎样的感情。

36、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。

37、第四首《夜上受降城闻笛》唐李益

38、手机微信摇一摇电视，可以参加同步答题活动。

39、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?

40、第一步，首先表明自己的看法。

41、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

42、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

43、(2)运用了何种表达技巧

44、第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。

45、c如果它问的是表达方式或技巧之类的,就要结合原文答它的好处,比如把……生动形象地写出来了，把作者……的情感更强烈地表达出来。

46、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

古诗答题技巧(47--69条)

47、/抓意象。诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

48、b如果它问你句子的意思,那你就直译一遍后,还要说它表达了什么思想和感情.

49、作者由于某种原因，不愿、不便或不能对现时发表议论，于是采用对前代事物或现象进行议论的方式来表达看法，抒发情感。

50、赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。

51、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

52、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型

53、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

54、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)

55、二、从用词新奇角度分析诗眼

56、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

57、多做练习，多归类，多总佬

58、一、答题步骤：1，这个字（词）是什么意思，或指出该字（词）运用了什么修辞手法；2，该字（词）反映了的事物情状（把该字放入原句中描述）；3，点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表示了怎样的情感。

59、翠柳、青天,色调淡雅和谐，图象有动有静,视角由近及远，再由远及近，整个画面给人以既细腻又开阔的感受。结尾一句,“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”也隐约流露出诗人当时欲乘舟东下之意。在教学中，汤老师通过多次诵读后，利用多媒体生动地再现诗中所写之物象，指导学生在脑海里描绘由黄鹂、白鹭及青天组成的美丽图景，感受其境。

60、诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三)

61、崔道融“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”，一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化，而且写出了雨力度，具有一种猛烈的浇注感。“衔”“喷洒”一经入诗，“黑云”便具有生命犹如神龙一般活动起来。

62、答题时要有观点有分析。诗歌鉴赏一个小题的分值在4分左右，所以答题时不仅要完善，更要简明扼要，不赘述。

63、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。

64、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。

65、①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；

66、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。

67、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

68、①根据分数提示；②按照一定的角度；③用数字号；④归并整合；⑤相关要点。